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Durch die hohe Anzahl an vorhandenen Held:innenfiguren in Büchern, Filmen oder Serien sind Kinder und Jugendliche schon sehr früh mit dem Thema “Held:innen” konfrontiert. Diese Blitzidee soll Anregungen geben, wie die Held:innen-Geschichten analysiert und reflektiert werden können. 

Einleitung
Um die Lernenden über bereits gesehene, gehörte oder gelesene Held:innengeschichten reflektieren zu lassen und dementsprechend an den Unterrichtsinhalt heranzuführen, können folgende Fragen gemeinsam diskutiert werden: 

• Welche Held:innen kennt ihr?
• Was sind Held:innen für euch?
• Was haben Held:innen typischerweise gemeinsam?
• Was sind typische Merkmale von Bösewicht:innen?
• Wieso streben wir danach Held:innen zu finden?

Besprechen Sie die Fragen im Plenum und geben Sie den Schüler:innen Zeit sich innerhalb der Klasse auszutauschen.

AKTIVITÄT 1/ Gruppenarbeit
Held:innen haben nicht nur typische Merkmale, sondern durchleben klassischerweise auch eine Geschichte. Diese ist als “Held:innen-Reise” bekannt und beinhaltet eine vorgefertigte Abfolge an Stationen im Leben der Held:innen. Mehr zur Held:innen-Reise können Sie in den Sachinformationen oder in dieser Ausarbeitung nachlesen. 
Für die Aktivität sollten die Schüler:innen in Gruppen arbeiten, um verschiedene Aspekte der Held:innen-Reise anhand dieses Arbeitsblattes zu beleuchten. Als Anhaltspunkt kann hier eine bereits bekannte Geschichte, wie zum Beispiel das Märchen “Hänsel und Gretel”, verwendet werden. Es ist aber genauso möglich ein unbekanntes Beispiel zu nehmen und die Schüler:innen einen gänzlich neuen Text, ein Video oder eine Filmsequenz in Gruppen bearbeiten zu lassen. Gehen Sie den Inhalt auf jeden Fall kurz mit den Schüler:innen gemeinsam durch. Unabhängig davon, was als Input genommen wird, sollen die Fragen am Arbeitsblatt in Gruppen bearbeitet werden. Es gibt hier zwei Möglichkeiten:

1.) In Gruppen beantworten die Schüler:innen alle Fragen am Arbeitsblatt.
Die einzelnen Fragen am Arbeitsblatt werden ausgeschnitten und auf unterschiedlichen Tischen verteilt. Jede Kleingruppe setzt sich zu einem ausgewählten Tisch und beantwortet nun die vor ihr liegende Frage. Hinweis: Da das Arbeitsblatt insgesamt acht Fragen beinhaltet, ist es auch nötig acht Gruppen zu formen. Sollte dies die Größe der Klasse nicht zulassen, können auch weniger Gruppen gebildet werden, welche jeweil mehr Fragen bekommen.

2.) Unabhängig davon, welche Methode gewählt wird, ist es wichtig die Ergebnisse gemeinsam im Plenum zu sammeln und, wenn möglich, in irgendeiner Form zu visualisieren (z.B. in Form einer Mindmap). Wenn nötig, können die Lösungen der Schüler:innen auch durch den Input der Lehrkraft ergänzt werden.

AKTIVITÄT 2/Gruppenarbeit
Nun können die Schüler:innen ihr Wissen kreativ einsetzen. Der gelernte Inhalt kann als Basis für ein eigenes Medienprojekt dienen, in welchem die Held:innen-Reise-Stationen als Anreiz dienen, um selbst eine eigene Medienproduktion zu entwickeln. Hier kann der Fantasie freien Lauf gelassen werden: Die Schüler:innen können eine Geschichte schreiben, ein Bild zeichnen, ein Hörspiel oder einen Podcast aufnehmen oder ein Video/ einen Stop Motion Film drehen. Die praktische Umsetzung kann Schüler:innen helfen, ihr Wissen effektiv zu festigen und ein positives Lernerlebnis mit dem Unterricht zu verbinden.

Reflexion
Reflektieren Sie gemeinsam mit ihren Schüler:innen: 

• Wie ist es euch in der Stunde ergangen?
• War euch der “klassische” Werdegang von Held:innen bewusst?
• Glaubt ihr, dass euch die Stationen der Held:innen-Reise in Filmen oder Büchern nun auffallen werden?
• Was meint ihr: Was macht ein/e Held:in aus?