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Die SchülerInnen testen eine App für Menschen mit Sehbehinderung. Hierbei wird vor allem auf Vorlesefunktionen und Bilderkennung gesetzt. Hierfür eignet sich TapTapSee. Die App ist kostenfrei zugänglich und bietet Bilderkennung samt Sprachfunktion. Die SchülerInnen können ausprobieren, Objekte mit der App zu erkennen und Texte vorlesen zu lassen. Um die barrierefreie App noch intensiver zu testen, können manche SchülerInnen optional die Augen schließen und versuchen mit der App „blind“ Objekte zu erkennen oder Texte vorlesen zu lassen.

Dieses Modul eignet sich vor allem dann, wenn ein Kind in der Klasse von einer Hörbeeinträchtigung betroffen ist. Es wird interaktiv versucht, gemeinsam einzelne Wörter zu gebärden, um somit den Verständnisfluss in der Klasse aufrecht zu erhalten.
Hörbeeinträchtigungen können mit der App Spread the Sign behandelt werden. Diese funktioniert wie ein Wörterbuch, aber mit dem Unterschied, dass die eingegebenen Wörter nicht gesprochen, sondern eben gebärdet werden. Zur Vorbereitung teilt die Lehrkraft die SchülerInnen in ungefähr gleich große Gruppen ein und gibt ihnen eine Liste an Wörtern. Die Gruppen geben die Wörter in die App ein und versuchen, diese anhand des Videoinputs zu gebärden. Ist ein Schüler/ eine Schülerin in der Klasse, welche/r der Lautsprache mächtig ist, kann die oder derjenige das gebärdete Wort erraten und an die Tafel schreiben.
Letztlich wird gemeinsam kontrolliert, ob die Wörter an der Tafel mit den Wörtern auf der ursprünglichen Wortliste übereinstimmen. Sollte niemand in der Klasse sein, welche/r die Gebärdensprache beherrscht, kann die Idee so gestaltet werden, dass die SchülerInnen in der Gruppe jeweils 1-2 Wörter zugeteilt bekommen und diese jemand anderem vorgebärden.

Obwohl es heutzutage eine Vielfalt an barrierefreien Zugängen gibt, ist es wichtig, sich mit den Möglichkeiten genauer zu beschäftigen. Hierfür eignet sich Wheelmap. Das Tool ist sowohl als App, als auch im Browser verfügbar. Es handelt sich hierbei um eine Karte, welche anzeigt, ob Orte barrierefrei oder halb-barrierefrei zugänglich sind. Die SchülerInnen sollen sich nun einen Ort aussuchen und in  „Wheelmap“ nach diesem suchen. Danach gestalten die SchülerInnen eine Karte mit dem zuvor ausgesuchten Ort und zeichnen die barrierefreien Zugänge ein. Als Expertengruppen erzählen sie nun den anderen von ihrem Ort und den barrierefreien Möglichkeiten. Diese Übung könnte SchülerInnen helfen, dafür sensibilisiert zu werden, dass es als RollstuhlfahrerIn einige Dinge zu beachten gilt, bevor ein gewisser Standort ausgesucht wird.
Zusätzlich eignet sich das Format der App auch für schulische Aktionen, wie beispielsweise einen Ausflug. Die Lernenden stellen sich vor, in irgendeiner Form körperlich beeinträchtigt zu sein (z.B. gebrochener Fuß, Rollstuhl, etc.) und suchen sich dann bewusst einen Weg, welchen sie unter diesen Umständen auch meistern können. Die Zeichen und Beschriftungen des Ortes können genauer betrachtet und dann mit den Vorschlägen der App verglichen werden. 
Wheelmap kann natürlich auch rein als eine Art Ideenbasis verwendet werden, auf welcher dann, beispielsweise, ein barrierefreier Plan für die Schule gestaltet werden kann. Hierfür könnten die SchülerInnen in Gruppen verschiedene Stockewerke zugeteilt bekommen und jeweils festhalten, was dort für eine Barrierefreiheit zu beachten wäre. Die Aspekte und Möglichkeiten eines barrierefreien Zugangs sollten zuvor aber besprochen werden.

Auch unterschiedliche Arten von Lernkompetenzen können anhand von digitalen Medien besser verstanden werden. Hierfür eignet sich mathildr – eine Lernapp für Menschen, welche ursprünglich für die Wahrnehmung von Kindern mit Trisomie 21 (siehe Sachinformationen) konzipiert wurde, sich aber auch gut als Einstieg in die Mathematik (z.B. Primarstufe) oder für Rechenschwierigkeiten eignet. Eine Erklärung zu mathildr kann hier gefunden werden. Wird die App nicht als reine Unterstützung für einen mathematischen Einstieg verwendet, wo eine Analyse vorerst nicht nötig ist, kann besprochen werden, wieso die App Mengenverhältnisse in Zweierpaaren darstellt und was der Vorteil davon sein könnte. Hier ist es wichtig, die SchülerInnen nicht den Schweregrad der App beurteilen zu lassen, da hierbei das Risiko entsteht, dass SchülerInnen mit einer höheren mathematischen Begabung in eine vorurteilshafte Haltung verfallen, da die App für sie „zu leicht“ sein kann.

Auch zum Thema Autismus-Spektrumsstörung kann ein inklusives Umfeld gefördert werden. Mit der App LetMeTalk ist es Menschen nämlich möglich, Bedürfnisse zu kommunizieren, ohne selbst sprechen zu müssen. Eine genaueren Überblick zu LetMeTalk kann im zugehörigen App-Test gefunden werden. Dies ist beispielsweise im Falle einer Überreizung sehr praktisch. Wichtig ist es hierbei, Autismus bereits im Unterricht angesprochen zu haben oder das Thema im Vorfeld zu behandeln. Die App bietet auch die Möglichkeit eigene Rubriken zu erstellen, was vor allem für den Unterricht relevant sein kann: SchülerInnen überlegen in Gruppen, welche Kategorien hilfreich sein könnten und erstellen somit eigene Bilder. Weiters, können die SchülerInnen für eine gewisse Zeit versuchen, rein mit der App zu kommunizieren. Dadurch erkennen die Lernenden sowohl die Schwierigkeiten, als auch die Vorteile einer Talker-App und werden gleichzeitig dafür sensibilisiert. Dies kann sich beispielsweise dann als wichtig erweisen, wenn die SchülerInnen auf einen Menschen treffen, der eine Talker-App verwendet.