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Kontext

Strom begleitet und bestimmt unseren Alltag - ohne Strom könnten wir nicht mit dem Smartphone kommunizieren, kein Geld abheben usw. Es dient als Grundlage für viele Aktivitäten des Alltags. Daher eignet sich dieses Thema, um Schüler:innen dies bewusst zu machen und dafür zu sensibilisieren. In dieser Praxis-Idee geht es um die Auseinandersetzung mit Strom und Stromkreisen. Die Idee ist für die Primarstufe ausgerichtet, eignet sich aber auch für Kinder der Elementarstufe. Dieser Bereich eignet sich auch sehr gut um Making-Aktivitäten anzubieten.

Einstieg  

GESPRÄCH | Strom und Elektrizität

Plenum

Das Thema Strom und Elektrizität kann im Gespräch mit den Schüler:innen aufgenommen werden: 

• Was ist Strom?
• Wie entsteht Strom?
• Wie kommt der Strom zu uns?
• Wie kann Strom gespeichert werden?

Im weiteren Verlauf soll der Fokus auf Batterien als Speichermedium von Strom gelegt werden und auf das Testen von Materialien vorbereitet werden. Es können verschiedene Arten von Batterien als Anschauungsmaterial mitgebracht werden. Des Weiteren kann mit den Schüler:innen besprochen werden, wie der Strom z.B. zur Lampe kommt. Welche Stoffe sind denn geeignet um Strom zu transportieren? Wie finden wir denn heraus, ob Strom fließt? 

Durchführung

ÜBUNG | Einen Stromkreis erstellen

Kleingruppe

Nun können die weiteren Materialien (Krokodilklemme, LED-Lämpchen) vorgestellt werden. Eine Möglichkeit für den weiteren Verlauf ist es, die Schüler:innen mit der Batterie, dem LED-Lämpchen und den Krokodilklemmen experimentieren zu lassen. Der Auftrag ist, die Lampe zum Leuchten zu bringen.
Nach dem Experimentieren ist es wichtig, die Ergebnisse im Plenum zu besprechen und zu reflektieren. 

EXPERIMENT | Leitfähige Stoffe testen

Kleingruppe

Nun kann getestet werden, welche Gegenstände Strom leiten und welche nicht. Die Schüler:innen können nun im Klassenraum nach Materialien suchen, oder auch Materialien von zu Hause mitbringen, die getestet werden sollen (wie z.B. Holzbausteine, Stifte, Besteck, Papier, Alu-Folie, Glas etc).
Bevor es ans Testen geht, können die Schüler:innen ihre Vermutungen abgeben und die Gegenstände in die zwei Kategorien “leitet / leitet nicht” ordnen. Um auch später noch nachvollziehen zu können, wie die Schüler:innen entschieden haben, ist es sinnvoll, die vorläufige Zuordnung festzuhalten, z.B. in Form von Fotos, die die Schüler:innen selbst aufnehmen.

Idee: Nehmen die Schüler:innen außerdem auch von jedem Gegenstand einzeln Fotos auf, können daraus Kärtchen für ein Zuordnungsspiel mit den Kategorien “leitet / leitet nicht” gebastelt werden.

Nun wird jeder Gegenstand einzeln getestet. Dafür wird er zwischen zwei Kabel (eines an der Batterie, eines an der LED befestigt) mittels Krokodilklemmen in den Stromkreis geschlossen. Die Schüler:innen beobachten: Leuchtet das Lämpchen oder nicht? Je nach Ergebnis werden die Gegenstände nach den zwei Kategorien “leitet / leitet nicht” geordnet und dafür z.B. in zwei verschiedene Kisten oder auf zwei Teppiche gelegt. Die Schüler:innen können für die Verdeutlichung der beiden Kategorien Bildkärtchen anfertigen.

Reflexion

Abschließend wird das Ergebnis besprochen:

• Woran konntest du in unserem Experiment erkennen, ob Strom fließt?
• Welche Gegenstände leiten Strom, welche nicht?
• Aus welchen Materialien bestehen diese Gegenstände?
• Kannst du Materialien nennen, die Strom leiten und solche, die ihn nicht leiten?
• Sind wir mit unseren anfänglichen Vermutungen richtig gelegen?