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Im Begleitmaterial zum Film wird eine Altersempfehlung ab 12 Jahren ausgesprochen. Die Auseinandersetzung mit den im Film vorgestellten komplexen Themen und Zusammenhängen erscheint uns jedoch erst in der Sekundarstufe 2 sinnvoll.
Der Film bietet interessante Einblicke in Lösungen einzelner ökologischer Problemstellungen, jedoch keine letztgültigen Antworten. Viele Fragen bleiben offen. Damit regt er zum Nachdenken und zu eigener Recherche an. Im pädagogischen Begleitmaterial sind zahlreiche Vorschläge für die Auseinandersetzung mit den Themen des Films enthalten, sowohl vor, während, als auch nach dem Kinobesuch. Obwohl in der Einleitung zum Schüler:innenmaterial angedeutet, gibt es keine fertigen Arbeitsblätter. Es werden Leitfragen zur Diskussion und zur weiterführenden Recherche vorgestellt, die teilweise die Kenntnis des Films voraussetzen, teilweise auch unabhängig davon funktionieren - insbesondere die Plakatanalyse. Die vorgeschlagenen Methoden reichen von der Gruppendiskussion über die Erstellung von Mindmaps bis zu Interviews mit Vertreter:innen von Umweltorganisationen. In den vertiefenden Aufgaben soll anhand von Zitaten aus dem und über den Film zu großen Themen wie dem Verhältnis zwischen Mensch und Natur reflektiert werden.
Den Abschluss der Materialsammlung bildet eine Anleitung zur Auseinandersetzung mit dem Medium des Dokumentarfilms an sich. Mit dieser Medienanalyse wäre der Einsatz auch im Fach Digitale Grundbildung denkbar.

Dazu muss allerdings angemerkt werden, dass die hier gezeigte Langform des Dokumentarfilms mit seinen langsamen, poetischen, manchmal behäbigen Bildern schon lange nicht mehr den jugendlichen Sehgewohnheiten entspricht. Diese Tatsache kann allerdings für den Unterricht als Ansporn genutzt werden: Es ergeben sich daraus zwei Ideen für weitere ergänzende Arbeitsaufgaben, eventuell ebenfalls für die Digitale Grundbildung.
Zum einen sammeln und präsentieren die Schüler:innen Kanäle und Videos auf den selbst genutzten Social-Media-Plattformen, wo ähnliche Nachhaltigkeits-Projekte in jugendadäquater Form vorgestellt werden. Dies wäre zugleich ein Beitrag zur Medienbildung: Indem man aktiv positive und optimistische Inhalte aufsucht, spült auch der Algorithmus diese verstärkt in die eigene Timeline, und man lernt so den eigenen Social-Media-Feed zu kuratieren.
Zum zweiten könnten die Jugendlichen über die rein theoretische Auseinandersetzung mit der Thematik hinausgehen und selbst in die Medienproduktion einsteigen. Im eigenen Lebensumfeld werden Möglichkeiten zum nachhaltigen Umgang mit der Natur gefunden und in kurzen Videos festgehalten. Dabei erweist sich die vorangegangene Auseinandersetzung mit dem Medium Dokumentarfilm als nützlich.