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DISKUSSION | Nutzung und Wirkung von Schönheitsfiltern

Plenum

Die im Quiz angesprochenen Themen und Fragen dienten als Einstieg in das Thema dieser Praxisidee und sollen nun nochmal mit der ganzen Klasse diskutiert werden. Folgende Impulsfragen könnte die Lehrperson dafür verwenden: 

• Wie ging es euch bei dem Quiz? Welche Fragen waren schwer, welche waren leicht zu beantworten?
• Gab es Begriffe, die für euch neu waren? (z.B. Bodyshaming, Influencer:innen oder Rat auf Draht)
• Habt ihr euch zu den Themen im Quiz schon selbst mal Gedanken gemacht?
• Was bedeutet für euch „echte Schönheit“? Gibt es da online und offline Unterschiede?
• Glaubt ihr, dass Schönheitsfilter das Selbstbild beeinflussen? Positiv oder negativ?
• Wie reagiert ihr, wenn ihr Fotos von anderen auf Social Media seht, die „perfekt“ aussehen? Vergleicht ihr euch?
• Was glaubt ihr: Wie groß ist der Druck, online gut auszusehen – und woher kommt dieser Druck?
• Findet ihr es in Ordnung, wenn Influencer:innen oder Unternehmen stark bearbeitete Fotos posten, ohne das kenntlich zu machen?
• (optional) Benutzt ihr selbst Filter? Wenn ja, welche und für welche Zwecke?

INPUT | Wie funktionieren Gesichts- und Schönheitsfilter?

Plenum

KI-gestützte Schönheitsfilter nutzen moderne Methoden der künstlichen Intelligenz, insbesondere aus dem Bereich des maschinellen Lernens, um Gesichter in Bildern oder Videos zu erkennen, zu analysieren und gezielt zu verändern. Folgende Punkte aus dem Lehrer:innen-Handout kann die Lehrperson den Schüler:innen vermitteln. Die unten erwähnte Webseite hilft bei der Visualisierung, damit die Schüler:innen direkt sehen, wie Künstliche Intelligenz Gesichter erfasst. Am besten projiziert die Lehrperson ihr eigenes Gesicht auf den Beamer oder das digitale Whiteboard.

• Gesichtserkennung: Zuerst erkennt die Software das menschliche Gesicht, zum Beispiel auf dem Smartphone im Selfie-Modus. Hierbei werden markante Orientierungspunkte (sogenannte Knotenpunkte) wie Augen, Nase, Mund, Kinn und andere charakteristische Merkmale lokalisiert. Moderne Algorithmen arbeiten mit hunderten solcher Punkte, um die genaue Gesichtsstruktur zu erfassen. Um den Schüler:innen zu zeigen, wie eine Software Gesichter erkennt, analysiert und in Daten umwandelt, eignet sich die Webseite vladmandic.github.io. Diese Anwendung soll den Schüler:innen vermitteln, wie das menschliche Gesicht als Muster erkannt wird. Zudem gibt es auch noch die Zusatzfunktionen, dass sogar die Blickrichtung, das Alter und die Einschätzung der Emotionen der Person von der Kamera erfasst werden.
• Analyse der Gesichtsmerkmale: Die KI analysiert die Proportionen und Positionen der einzelnen Gesichtsteile. Sie hat zuvor anhand von tausenden Trainingsbildern gelernt, wie typische Gesichter aufgebaut sind und wie sich diese Merkmale zueinander verhalten.
• Anwendung des Filters: Nach der Gesichtserkennung wird eine Art unsichtbares, topografisches Netz bzw. eine digitale Maske über das Gesicht gelegt. Auf diesem Netz können dann verschiedene Effekte angewandt werden – von Hautglättung, Lippenvergrößerung, Aufhellen der Zähne bis hin zu komplett neuen Gesichtsausdrücken oder digitalen Accessoires wie Sonnenbrillen oder Tierohren.
• Echtzeit-Verarbeitung: Dank leistungsfähiger neuronaler Netze und moderner Technik können diese Veränderungen in Echtzeit auf Live-Videos oder Selfies angewandt werden, wie es etwa bei Instagram, Snapchat oder TikTok üblich ist. Mitunter können sogar Gesichtsausdrücke gezielt verändert werden, indem einzelne Merkmale wie Augenform, Mundwinkel oder Augenbrauen digital angepasst werden, ohne dass das Gesicht unnatürlich wirkt.

VIDEO | Gesichts- und Schönheitsfilter

Plenum

Damit die Schüler:innen weiteres Hintergrundwissen zu Gesichts- und Schönheitsfiltern bekommen, eignet sich das Video des Content-Produzenten und Influencers Jonas Ems Wie Face Filter uns schaden | Realtalk. Dabei muss nicht das gesamte halbstündige Video gezeigt werden, sondern nur der Ausschnitt ab Minute 2:19 (Kapitel 1: Gesichtsfilter) bis zur Minute 12:49. In diesem Ausschnitt wird beleuchtet, wie Gesichtsfilter funktionieren, wie sie gezielt auf Social Media eingesetzt werden und welche Gefahren damit für Nutzer:innen einhergehen. Die Inhalte des Videos dienen den Schüler:innen als Vorbereitung für die Aufgaben im Modul B. 

In diesem Modul stehen das kritische Denken, die Meinungsbildung und die Selbstreflexion der Schüler:innen im Vordergrund. Indem sie mit verschiedenen Aussagen rund um Schönheitsfilter konfrontiert werden, setzen sie sich aktiv mit den dahinterliegenden Werten und Normen auseinander.

STILLE DISKUSSION | Aussagen zu Schönheitsfiltern und -idealen

Einzelarbeit

Die Lehrperson wählt 4-6 Aussagen aus den Beispielen unten und entscheidet sich entweder für Variante 1 (analog im Klassenraum) oder Variante 2 (digital mit Padlet, eduPad oder Kanban).

Beispiel-Aussagen:

• Wir vergleichen uns mit Gesichtern, die gar nicht existieren.
• Künstliche Intelligenz sollte nicht entscheiden, was schön ist.
• Schönheitsfilter zeigen, wie wir wirklich sein wollen.
• Je mehr wir uns bearbeiten, desto weniger erkennen wir uns selbst.
• Filter sind nicht das Problem – das gesellschaftliche Schönheitsideal ist es.
• Wenn alle Nutzer:innen Filter verwenden, ist niemand mehr echt.
• Schönheitsfilter erzeugen viel Druck und sind schädlich für das Selbstbewusstsein.
• Es sollte Pflicht sein, bearbeitete Fotos und Videos zu kennzeichnen.
• Filter helfen uns, kreative Versionen von uns selbst zu zeigen – was ist daran falsch?
• Echte Schönheit braucht keinen Filter – aber Mut.
• Schönheitsfilter in Social Media sollten verboten werden.
• Ohne perfekte Bilder wird man in sozialen Medien kaum wahrgenommen.
• Schönheitsfilter sind eine moderne Form von Verkleidung – harmlos und kreativ.

Tipp: Gerade bei dem Thema Schönheitsfilter, das sehr persönlich erlebt werden kann, hilft diese Methode, anonym und ohne Leistungsdruck in den Austausch zu kommen. Noch anonymer ist Variante 2 mittels Schüler:innen-Endgeräten und einem digitalen Pad, auf dem die Klasse anonym ihre Beiträge posten kann, ohne dass Rückschlüsse auf den/die Verfasser:in gezogen werden können.

Variante 1: Analog im Klassenraum 

• 4–6 Aussagen werden auf große Plakate (A3 oder Flipchartpapier) geschrieben
• Die Plakate werden im Klassenraum auf Tischen verteilt oder an die Wände gehängt
• Stifte oder Klebezettel liegen für die Schüler:innen bereit

Auf jedem Plakat steht eine Aussage zum Thema Schönheitsfilter. Die Schüler:innen sollen frei im Klassenraum herumgehen und ihre Meinung, Fragen oder Argumente direkt auf das Plakat oder auf einen Klebezettel schreiben. Die Schüler:innen können dabei auch auf andere Kommentare reagieren, zustimmen, widersprechen oder Argumente ergänzen.

Variante 2: Digital mit Online-Pad 

• Ein Online-Pad wird angelegt (z.B. in der Spalten- oder Pinnwand-Ansicht)
• In jeder Spalte/in jedem Feld steht eine Aussage zur Diskussion (4-6 Aussagen)
• Zugangslink oder QR-Code wird mit den Schüler:innen geteilt

Die Schüler:innen loggen sich mit ihren Geräten ein (für die Online-Pads ist von Seiten der Schüler:innen keine Anmeldung erforderlich; die Schüler:innen bleiben anonym). Anschließend posten sie unter den Aussagen ihre Kommentare, Fragen, Argumente (auch Bilder und Emojis können bei dieser Variante genutzt werden). 

Für diese stille Diskussion hat die Klasse etwa 25 bis 30 Minuten Zeit, um auch auf Kommentare der anderen Schüler:innen reagieren zu können.

PERSPEKTIVENAUSTAUSCH | Meinungen zu Schönheitsfiltern

Plenum

Anschließend werden die Plakate in einem Rundgang oder das digitale Pad (projiziert am Beamer oder an dem digitalen Whiteboard) gemeinsam gesichtet. Die Beiträge und Meinungen können von der Lehrperson laut vorgelesen werden. Die Schüler:innen müssen dazu keine Stellung beziehen, das Nebeneinanderstehen von vielfältigen Perspektiven steht bei dieser Methode im Vordergrund. Bei Bedarf kann selbstverständlich auf einige Punkte nochmal genauer eingegangen werden. 

KREATIVES GESTALTEN | Werbekampagne zu Schönheitsfiltern

Gruppenarbeit

Bei dieser Aufgabe entwickeln die Schüler:innen in Gruppen zwischen 4-6 Personen eine Mini-Kampagne, bei der sie ihre Haltung zum Thema Schönheitsfilter in eine Botschaft übersetzen sollen. Hierfür können auch aufgeschriebene Argumente oder Statements aus der vorherigen Aufgabe verwendet und/oder erweitert werden. 

Jede Gruppe arbeitet an drei zentralen Elementen:

1. Ein Slogan, der kurz und prägnant ausdrückt, wofür die Gruppe steht – beispielsweise gegen Schönheitsdruck in sozialen Netzwerken, gegen KI-gestützte Beauty-Filter oder für echte Vielfalt auf Social Media ohne Verzerrung durch Filter.
2. Ein kurzes Statement oder ein begleitender Text, der erklärt, worum es in der Kampagne geht und warum sie wichtig ist.
3. Ein Plakat/Flyer (gezeichnet auf Flipchartpapier/A3-Blätter oder digital z.B. mit Hilfe von Microsoft Office, Paint oder Canva), auf dem visuell ihre Idee zur Werbekampagne dargestellt wird. Wenn Schüler:innen sich unwohl fühlen, “live” vor der gesamten Klasse zu präsentieren, können Gruppen ihr Plakat auch in einem kurzen Werbevideo vorstellen, das sie mit einem Tablet oder Smartphone aufnehmen können. 

PRÄSENTATION | Werbekampagne zu Schönheitsfiltern

Plenum

Die Plakate//Flyer/Werbevideos werden anschließend im Plenum präsentiert, (ausgedruckt) und in der Klasse aufgehängt, damit die Schüler:innen sich den Druck von Selbstdarstellung und Schönheitsidealen in sozialen Medien stets ins Bewusstsein rufen können und daran erinnert werden, dass manchmal Dinge im digitalen Raum nicht der Realität entsprechen.