LehrerInnen Web

DISKUSSION | Gefühle und Emotionen

Plenum

• Wie fühlt ihr euch gerade?
• Wie stellt ihr euch ein “Meer der Gefühle” vor? (Referenz auf das Video)
• Wie könnt ihr jemandem zeigen, wie ihr euch fühlt – ohne zu sprechen? (z.B. durch Gesichtsausdruck, Gesten oder eben Emojis)
• Kennt ihr Emojis? Welche benutzt ihr am liebsten?
• Welches Emoji passt gut zu einem fröhlichen Gefühl? Und welches zu einem traurigen?
• Glaubt ihr, dass alle Menschen ein Emoji immer gleich verstehen? Warum vielleicht nicht?

DISKUSSION | Gefühle Emoticons zuordnen

Plenum

Gemeinsam mit den Schüler:innen werden die einzelnen Emoji-Karten besprochen und verschiedenen Emotionen zugeordnet. Dafür druckt die Lehrperson die Emojis aus oder präsentiert jedes einzelne Emoji auf dem Beamer oder der digitalen Tafel.

Die Schüler:innen geben ihre Tipps ab und diskutieren, für welche Emotion das gezeigte Emoji stehen könnte. Die Lehrperson kann mittels der Emoji-Karten Auflösung die Antwort vorlesen. 

BRAINSTORMING | Gefühlszustände im Alltag

Kleingruppe

Anschließend wird die Klasse in Gruppen zu jeweils drei bis vier Schüler:innen eingeteilt. Jede Gruppe erhält einen Emoji und hat nun für ein paar Minuten die Möglichkeit, sich auszutauschen, in welchen Momenten sie diese Emotion empfinden (Was macht dich traurig, wütend, glücklich etc.? Wie zeigst du diese Emotion?). 

Optional können die verschiedenen Emoji-Karten nach ein paar Minuten zwischen den Gruppen weitergereicht werden, bis sich jede Gruppe mit jeder Emotion auseinandergesetzt hat. 

ARBEITSBLATT | Meine Woche in Gefühlen und Emojis

Einzelarbeit

Die Schüler:innen erhalten die Mein Tag in Gefühlen und Mein Tag in Emojis mit dem Auftrag, sich jeden Tag einige Minuten Zeit zu nehmen um diese auszufüllen. Wichtig ist es zu erwähnen, dass Kreativität ausdrücklich begrüßt wird. Ziel soll es sein, dass sich die Schüler:innen bewusst werden, wie viele unterschiedliche Emotionen an einem Tag durchlebt werden aber auch wie schwer es sein kann, diese in Worte zu fassen. Wenn eine Emotion auf dem Arbeitsblatt “Mein Tag in Gefühlen” aufgeschrieben wurde, dürfen die Schüler:innen noch ein dazu passendes Emoji auf das Arbeitsblatt “Mein Tag in Emojis” malen. 

Hinweis: Damit die Schüler:innen sich sicher sein können, nicht bloßgestellt zu werden, kann Vertraulichkeit vereinbart werden - diese ist vor allem für die Reflexion wichtig.

ZWISCHENREFLEXION | Meine Woche in Gefühlen und Emojis

Plenum

Aufgrund der Intimität der Informationen muss eine Reflexion sehr individuell gestaltet werden. Es kann ganz allgemein diskutiert werden, wie es den Schüler:innen ergangen ist oder auch etwas spezifischer, ob jemand ins Detail gehen möchte.

KREATIVAUFGABE | Eigene Emojis zeichnen

Einzelarbeit

Schließlich können die Schüler:innen auch versuchen, selbst Emojis, die bestimmte Gefühle, Zustände oder Alltagssituationen ausdrücken sollen, zu zeichnen und im Anschluss der Klasse präsentieren. Diese Aufgabe soll sich hier nicht nur auf Emoticons beschränken (also Gesichtsausdrücke), sondern die Schüler:innen können ihrer Kreativität freien Lauf lassen. Eine Person im Bett könnte zum Beispiel für einen kurzen Powernap stehen oder als Ausdruck für Chillen. 

PRÄSENTATION | Mein eigener Emoji

Plenum

Wer von den Schüler:innen Lust hat, kann den anderen Schüler:innen das eigene Emoji präsentieren. Die anderen können auch vorab raten, welches Gefühl oder welche Situation der selbstgezeichnete Emoji darstellen soll. 

Idee: Die Zeichnungen sowie die Emoji-Karten können gesammelt und in der Klasse aufgehängt werden. Dies dient dazu, dass Schüler:innen, wenn sie vielleicht an einem Tag ihre Gefühlslagen nicht verbal ausdrucken können, sich einen Emoji aussuchen, das ihrer aktuellen Gefühlslage am ehesten entspricht und so der restlichen Klasse mitteilen, wie es ihnen geht.